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    时间:2019-03-12 教学设计 我要投稿

    香港曾道免费资料 大全 www.aqxin.com   教材简析:

      这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!

      诗歌语言优美流畅,在反复诵读中,能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而逐渐熟识诗歌,热爱诗歌。

      教学目标:

      1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。

      2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

      3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

      教学重点:

      识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。

      教学准备:

      生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

      教学课时:两课时

      第一课时

      一、情境导入,激发兴趣。

      方案一:听音乐导入

      1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。

      2、导语揭题:

      在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?

      学生齐读课题。

      方案二:看图导入

      1.出示插图:两只蛋旁边画有一只小鸟。

      看见这些你会想到什么?

      2.教师板书课题:两只鸟蛋

      学生齐读课题。识记“蛋”字。(给“蛋”组词。)

      方案三:观察、触摸实物导入。

      1、让学生摸盒子里的实物,有什么感觉?猜猜这是什么?——鸟蛋

      2、让学生观察实物后齐读课题。

     ?。ń萄杓疲航淌Ω萁萄跫把导士刹捎貌煌牡既敕椒?。上课伊始,播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情,营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围,寓教与乐。)

      二、读课文,整体感知

      1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

      2、交流:说说你读懂了什么。

      3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

      4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。

      5、齐读全文。

      〔设计意图:此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合;同时注重了课堂的及时评价,让学生和学生之间直接交流,体现了评价的生生互动?!?/p>

      三、结合语境,识记生字

      1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。

      2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。

      3.用多种方法识记。

      做动作识字:“取、捧、抬,连”

      联系生活常识识字:“蛋、凉、轻”

      找反义词识字:轻

      说话识字:“仿佛、定”

      做练习题,区分“向”和“像”,学习“向

     ?。ㄉ杓埔馔迹赫攵圆煌值奶氐闫舴⒀擞貌煌姆椒ㄊ蹲指芴岣呤蹲值男?。同时在教学中要注意让学生互相启发,互相帮助。)

      4、把生字放回课文——生自由读课文。

      5、选择自己喜欢的部分读给大家听?!梁笾该兰?/p>

      6、分小节练读?!该?,相机指导——小组内表演读,全班表演读。

      〔设计意图:朗读训练也是语文教学的一项基本训练??挝牡哪诨呛⒆用茄笆槊嬗镅缘闹饕揪?,因此,教学时通过组织学生多形式,有层次的朗读训练,让他们不断感受语言,积累语言,发展语言,同时起到巩固生字的作用?!?/p>

      四、总结。

      从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。(出示文中插图)

      五、作业

      把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

      第二课时

      一、巩固字词。

      抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。

     ?。ㄉ杓埔馔迹焊聪罢庖恍⌒〉幕方诙杂诘湍昙堆玫卣莆站芍哂胁豢傻凸赖淖饔?,因而切不可轻易放弃。)

      二、细读课文,促进感悟

      1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。

      2、全班交流,分小节学习课文。

      第一小节

      1、指名读课文。

      2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

      3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。

      第二小节:

      1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)

      讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。

      2、指导朗读。

      1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

      2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

      练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

     ?。ㄉ杓埔馔迹河镂慕萄вσ宰远?、自悟、自主探究为基础。因此,教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯,使学生在自读自悟的基础上,在和同学的互帮互助中,提高发展。)

      第三小节:

      学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。

      第四小节:

      1、学生读理解后,质疑。(如:为什么我把目光投向高远的蓝天?)

      启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?

      2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议

     ?。ㄉ杓埔馔迹赫馐侨牡母叱倍温?,也是学生本课学习中的难点,通过让学生质疑问难,启发学生想象,指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。)

      三、借助想像,升华感情

      1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的我吗?为什么?

      2、喜欢读这篇课文吗?为什么?——再读,体会诗歌的韵味。

      四、写字指导。

      1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:

      1)写好口字旁——“听、唱”

      2)写好“走之”。

      3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

      2、学生练习书写生字。

      五、实践活动

      小调查:?;つ窭?/p>

      为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。

      拓展性资料

      1、鸟蛋。

      世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有?;ど淖饔?,可隐蔽自身,不被敌害发现。

      2、鸟类的有关知识。(略。见义务教育课程标准实验教科书教师教学用书p67)

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